2017年10月10日，一个满城飘起桂花香的日子，一个特别的报告会在新余市渝水四小会议室举行。渝水四小某班各科任老师、班主任、四小正、副校长、驻校资源教师、特教助理、学生家长共计10余人聚精会神的在聆听一位年轻专家出具的某在读自闭症儿童的融合教育支持方案报告，这位年轻专家是来自广州市越秀区启智学校的融合教育督导彭少健老师。
彭少健老师正在做的报告会是融合教育里的个案IEP（个别化学习计划）会议，他手里的个案IEP是他带领四小的资源教师经入班观察评估、向家长、老师、同学全面收集个案相关资料、个案一对一能力评估等环节之后制定出来的。通过科学评估制定IEP草稿，召集与IEP执行相关的所有人召开IEP工作会议，讨论和最终确定个案年度学习计划，并确定各项计划执行人和监督人，最终进行计划的总结反馈，制定出下一周期计划，这套目前按照标准流程为随班就读的特殊儿童（这里主要是指脑瘫、自闭症、智力障碍）制定融合教育支持方案的做法，对刚刚开始进行融合教育探索的新余来说，无疑是特殊儿童和就读学校的福音。
众所周知，近年来国家越来越重视特殊儿童公平受教育权益的落实，越来越多的特殊儿童家长倾向于把轻、中度的学龄期特殊儿童送到普通小学进行随班就读，让他们从小就在正常化的环境里获得在人际沟通、学业等方面更好的发展机会。但是特殊儿童给普通学校带来的挑战是不言而喻的。他们有着不同于普通儿童的学习特点，当感受到环境中巨大压力时，他们可能因为不能很好的控制自己的情绪和压力出现他人的行为问题。而面对特殊儿童带来的种种挑战，普校老师往往束手无策。在融合教育大潮势不可挡的今天，很多教育专家、残障儿童权益保护组织就融合教育需求和现实挑战之间的矛盾做出了基于事实的分析和梳理，指出阻碍我国融合教育发展的主要原因是普校老师接受特殊教育培训的不足。2017年，在北京师范大学特殊教育系的支持下，全国心智障碍者家长组织联盟开展的“随班就读师资状况和家长需求”的抽样调查结果显示，受访的普校教师（81%）在毕业前并没有学过任何特教课程。65%的受访教师从未参加过任何特殊教育培训课程，仅仅10%的教师参加过比较系统（12课时以上）的特教培训。在新余，几乎没有提供给普校老师接受特殊教育培训的任何资源，而老师们在一线教学中面临的来自特殊儿童还有相当一部分学习障碍儿童的挑战却比比皆是。纵然老师们再有爱心，在特殊教育专业能力方面的不足却常常让她们在工作中感受到强烈的挫折感。
彭少健老师此次在新余两天半的融合教育督导工作，通过一个个案IEP的制定流程示范，把广州地区先进的融合教育支持模式引入新余，让参与个案IEP制定过程的普校老师在迷茫中理清了工作思路，坚定了做好融合教育服务的决心。在本次IEP会议上，个案的现任班主任胡老师说：“这个自闭症孩子在我们班上，我们是特别想要让他在德、智、体、美各方面获得全面发展的。以前不了解孩子的学习特点，总有一种有劲没处使的感觉。通过这次IEP会议的召开，我系统的了解了孩子的特点，确定了孩子这一学年在校、在班的行为规范目标和学习目标，加上彭老师又细心的教给了我们一些与自闭症孩子打交道的方法和教学技巧，我次觉得自己有信心去带好这个孩子。希望一年后，在我们的共同努力下，孩子能够达成我这个学科（英语）的学习目标，能够更好的融入班级和校园生活。”渝水四小的李春莲校长在接受记者采访时说：“我们渝水四小多年来接收了不少特殊儿童入学，现在有了彭老师这样的融合教育专家的支持，我们将一如既往的做好融合教育工作，尽我们所能帮助特殊儿童，为他们创造一个快乐成长的环境。”
本次彭少健来到新余进行融合教育督导工作，是源于新余市渝水区孤独症儿童康复中心在今年“99公益日”发起并完成筹款目标的《有一种爱叫放手》自闭症儿童入学支持公益项目。该项目旨在通过组建以特教老师、心理咨询师、社会工作师等专业人员队伍，为10名新余籍自闭症小学生提供为期一年的入学支持服务。项目将通过个案评估、一对一支持、小组活动、校园和班级环境倡导等方式，准确把握受益对象需求特点，为他们提供量身定制的融合教育支持。在今年9月9日，腾讯公益发起了声势浩大的全民公益日活动，发动爱心网友、爱心企业为6000多个公益项目捐款，腾讯公益和公益基金会则给予1：X的配捐。该项目除了得到爱心网友和腾讯公益的大力支持，深圳壹基金公益基金会也认领了该项目，在99公益日期间为该项目进行配捐。在三天的公益筹款活动中，总计有1658位爱心人士为该项目献出爱心，最终筹得善款77069.14元。