2016年10月25日，由壹基金海洋天堂家长加油站项目资助，新余市心智障碍者家长协会主办的“家长培训——普校老师怎样看待融合教育”讲座按期进行。新余市渝水四小简芳芳副校长应邀与心智障碍儿童家长面对面分享普通学校老师怎样看待融合教育。讲座由新余市心智障碍者家长协会发起人肖笑欢主持。
新余市渝水四小近年来一直积极进行融合教育探索，去年更是专门聘请了资源教师为学校三个个案做了系统扎实的个别化支持，取得了良好的成效。在本次讲座上，简副校长首先就普校老师（特别是随班就读学生的班主任）在融合教育中的准备做了分享；
1、在渝水四小的实践中，普校老师特别是班主任非常重视与资源教师的交流。资源教师是融合教育的关键人物，一般由比较有经验的特教老师担任，她在对随班生的了解和观察后做出的个别化学习计划（IEP）是普校老师实施各科教学目标的依据。普校老师在工作中应该和资源老师有深入的沟通，这样才能把握孩子特点，因材施教。
2、重视对随班就读孩子状况的了解。科任老师不能因为学校有资源教师或者随班生有特教助理、家长陪读就弱化自己对随班生的教育教学责任，而是要把随班生真正视为班级的一员，在课下充分了解孩子的障碍特点和学习特点、兴趣爱好等信息，为IEP的执行做好铺垫，让随班生和普通孩子一样得到全面发展。
接下来，简副校长就学校领导在融合教育中的角色谈了自己的体会：1、主管融合教育的副校长要统筹资源，在整个学校范围内做好融合教育倡导工作，让学校所有老师能够理解融合教育的意义，在全校范围内营造理解、接纳、尊重特殊儿童的氛围。
2、校领导要做好有随班生的班主任和科任老师的支持，不仅让他们有时间能够投入到融合教育的实践中，而且能够主动帮助老师解决实践中遇到的资源调配、心理适应方面的困难。
3、对于校领导来说，孩子的在校安全始终是摆在第一位的。与康复机构的封闭环境相比，普通学校的环境是相对开放的，特殊孩子的安全问题会成为校领导首要考虑的问题。家长从小要给特殊儿童做好安全教育，也要配合学校做好孩子的在校安全防护措施。
随后，简副校长就融合教育中普校老师和随班生家长之间的沟通谈了自己的看法。她说，每个老师都是爱孩子的，都希望她班上的所有孩子得到最好的发展。在目前国内教育资源严重不足而融合教育的实施又迫在眉睫的情况下，家长一定要积极配合班级的各项工作，特别是不要以分数和成绩来作为融合教育成效的唯一标准。家长要清楚孩子做融合的目的是社会融入，而且融合教育对于特殊儿童的作用是一个循序渐进、静待花开的过程，操之过急或者急功近利的想法对孩子的融合没有好处。由于新余市城区的小学几乎每个班都要达到60个学生以上，班主任老师管理班级的任务非常重，各科任老师的教学压力也很大，家长要能够将心比心看到老师的付出和努力。普校老师希望融合教育面向的不仅是随班生，同样也要面向普通孩子，有随班生就读的班级老师为了照顾每个孩子的均衡发展需要比其他普通班多很多倍的心血和精力，所以需要随班生的家长能够将心比心，主动和任课老师沟通交流孩子的情况，老师和家长一起努力，让孩子养成良好的学习习惯，学会遵守学校规章制度，共同实现普通孩子和特殊孩子共融的目标。
最后，简副校长回答了家长有关渝水四小在融合教育实际操作中的一些相关做法的提问，她特别强调：
1、融合教育的实施是一个渐进的过程。在做融合前，普通学校老师平常很少接触特殊孩子，班上突然来了一个特殊孩子，特别是有陪读的个案，普校老师去适应和调整需要时间。渝水四小近年来抱着朴素的人道主义原则接纳了不少特殊孩子入学，其中有些孩子在老师的支持下取得了非常明显的进步，成功的案例让老师、家长、孩子都深受鼓舞。
2、在融合教育的实施过程中，困难和挑战肯定是非常多的，渝水四小在努力推动融合教育的过程中，每年坚持派遣老师外出参加有关融合教育的师资培训，学校的目标是能够逐渐培养一支懂融合、会操作的融合教育专业师资团队。
简副校长的分享，对家长触动很大，大家纷纷表示，几乎每个特殊儿童家长在面临孩子入学的问题时都存在焦虑的心理。家长希望孩子从小在普通环境去适应社会生活，但是又担心孩子进入普通学校之后因为没有支持而导致的“混读现象”。 因为对于特殊儿童来说，在经历了密集康复阶段后，孩子的下一重要人生课题就是学校教育。国家要为每位公民提供公平的义务教育机会，特殊儿童在享受义务教育基本权利的前提下，需要的是适合他们特点的、有支持的融合教育。看到渝水四小在融合教育方面的成功探索，家长们都感觉看到了一线希望。家长们希望新余范围内，有更多的学校能够行动起来，像渝水四小一样看到和重视融合教育的意义，能够深入学习探索融合教育的专业手法，让有支持的融合教育尽早来到每个孩子身边，让所有孩子能够共享美好、和谐、有爱的校园生活。