五一小长假头两天，新余市渝水四小书香楼，偌大的多媒体教室坐满了想要一睹来自台湾专业儿童康复医师陈达德先生风采的家长和专业人士。4月30日上午的讲座刚刚结束，很多家长之间就开始分享听课心得：“这个陈医师非常专业”、“他的理念给了我震撼和反思”、“原来以前我把孩子学习效率低下归为孩子学习态度不端正，是在用成人的标准要求孩子，是不符合儿童发展规律的”、“在成为父母之前，要是能够听到这么专业的育儿知识就好了，我们家长就可以少走很多弯路”......据统计，在没有投入资金进行大规模宣传的情况下，有来自新余本地和长沙、南昌、宜春、樟树、上高、丰城等地共计389人次出席参加了这次为期两天的讲座。
那么陈医师的讲座究竟有什么魔力，以致短短半天到两天时间就可以颠覆家长的传统育儿观念，把一众多年坚持培优基础教育方向的家长震到彻底反思的境界？小编无法为各位重现两天讲课的所有精彩内容，只能摘取部分陈医师讲座经典语录进行分享：
一、儿童发展分为“生”、“长”、“发”、“育”四个领域，“发”——即功能发展（包括感知觉、动作、语言沟通、认知、社交互动、情绪心理、环境适应）领域，是目前包括医学在内的专业人员普遍忽视但是对孩子成长影响重大的领域。
二、学龄前发展阶段（6岁前）强调的是各种功能（如爬、走、跳、单脚跳等）“有没有”，不强调“好不好”，所以学龄前家长应该重视孩子的兴趣，让孩子多接触不同领域的内容，但是不强调孩子学得“好而精”；学龄后（6岁后）强调各种功能品质表现的提升，比如握笔写字好不好，跑绳、跳远的质量怎样。
三、儿童发展主要来源于玩的过程，通过“玩”，孩子得以练习他的功能，获得乐趣。人为的减少孩子的玩乐和游戏时间，对孩子以后的发展会有影响。
四、学龄期代偿觉寻求的孩子会产生别人、多动的表象，是孩子自己寻求刺激提升警醒度维持大脑清醒功能的积极表现，老师看到这种现象应该表示理解；学龄期学校要求孩子上课一动不动、下课不能出教室活动，或者严格限制孩子不能从事大幅度剧烈运动的规定是违背儿童发展原则的。
五、刚刚好的挑战是诱发孩子主动学习的关键，专业评估是设计刚刚好的挑战活动的前提。不了解孩子的能力基础，给予充满挫折和挫败感的课程对孩子有害。很多急功近利的家长用课程的难易程度衡量老师教学水平的高低，最终结果就是害了孩子。
六、早期疗育对于儿童的意义在于：1、最大潜能开发；2、防止障碍。
两天的讲座里，陈达德医师幽默风趣的演讲风格深得听众喜爱。很多家长带着问题来听课，在课间休息时都得到了专家的现场解答。看到家长们发自内心的认可儿童发展常识，讲座承办方"星儿之家"执行主任肖笑欢在讲座结束后的致辞中表示：我们愿意配合以新余市文广新局为代表的政府部门更好地做好儿童发展常识在新余的推广，希望更多家长能够补上为人父母最基础的这门课程；更希望今后能够动员教育、医疗等部门加入到推广儿童发展常识的活动中来，让更多孩子能够实现“健康发展、快乐人生”的目标。