二十一世纪是一个学问经济的时期，信息化作为其主要标志，是当今世界经济和社会开展的大趋向，以网络技术和多媒体技术为中心的信息技术已成为拓展人类思想的发明新工具。在这种大背景下，目前的学习教育，无论是课程体系、教材构造，还是教育观念和教育形式，都正处在新一轮的变革中。这种变革的宗旨主要表现在以下几个方面：注重理论与实践相分离；注重课堂教学仪器与消费、生活相分离；注重人的可持续性开展；注重人的才能的全面开展。因而，把信息技术应用到物理教学仪器中，与物理教学仪器有机的分离到一同，不只是一种教学仪器艺术，而且还是一种新的教学仪器理念，让计算机变成真正的教学仪器工具，充沛发挥新的信息技术在物理教学仪器中的优势。
1．发明丰厚的学问背景，扩展课堂信息容量
应用多种方式（动画、视频、音频），经过大信息量的展现，丰厚学生头脑中的认知背景，从而使一些笼统或难得一见的物理现象能直观的展示在学生面前。
如宇航员在完整失重下停止的各种有趣的实验、空中楼阁现象、长江三峡船闸通航状况、平安用电的常识、核能的应用等，这些内容应用传统的教学仪器手腕很难展示出来，而它们无论是从激起学生的兴味，坚持学生的兴味，或是从协助学生了解记忆相关的学问，还是从引导学生领会物理学问的应用价值等方面来看，都是非常必要的。因而，应用现代信息技术，在教学仪器中适时地播放，能够激起学生对科学的兴味、丰厚学生对学习内容的理性认识。
2．辅助实验教学仪器，进步实验效果
物理是一门以实验为根底的学科，实验教学仪器好演示实验是物理教学仪器的重要一环。丰厚多彩、生动有趣的实验是物理实验教学仪器的特性，应用实验课不只能够让学生记住某些相关的结论、实验步骤，而更为重要的是可以使学生透彻了解并完整控制产生实验结论的过程。
物理实验在物理教学仪器中的位置这么重要，但它在详细施行中却存在许多问题。由于实验器材的局限性，有一些实验（如电磁感应）的效果不是太明显，可察看性受限制，应用多媒体技术能够辅助教员把演示实验的过程及现象更精确、更明晰、更直观的展示给学生。如：在演示“海波和松香的凝结实验”时，就能够把实物投影的镜头对准试管中的物质和温度计，并把它投影到大屏幕上，以便学生察看、比拟并读数、记载。这样做，既使学生逼真地看到了实验的步骤，又使实验现象愈加明显，愈加明晰可见，就比单独做一个演示实验或单独用一个固体凝结实验的课件停止演示效果要好得多。
另外还有一些教材规则不允许做的实验（如托里拆利实验）、不便当做的实验（如用水柱丈量大气压强的实验）、不能做的实验（如原**爆炸），以及由于各种缘由而无法停止的演示实验，都能够借助多媒体技术模仿出来，这样就能够到达进步学生兴味，加强理性认识的目的。另外，在停止分组实验之前，让学生在“仿真物理实验室”（物理实验软件）里熟习实验的根本原理及根本实验操作和步骤，待学生纯熟控制实验之后，再带学生停止真正的物理实验，这样就能够加强学生入手实验的自信心，进步实验的胜利率，同时还能够减少实验仪器的损坏。
3．经过互联网或局域网完成学生的自主学习
获取信息、处置信息的才能是当代教育变革非常关注的问题。传统的教学仪器手腕在这方面总显得资源缺乏、信息处置效率低下。如今有了计算机网络手腕，我们能够充沛应用宽广的互联网资源，汇合详细的教学仪器内容的特性，给学生布置他们能主动参与的获取、处置信息的学习任务，并为他们提供恰当的网站或在局域网上为他们准备充足的学习资源。如关于新资料的研讨、开发与应用，新能源的开发与应用等科技前沿的理论与应用的问题，我们教员普通并没有必要的原始学问储藏，因而教学仪器中教员能够处于引导者、组织者的角色，引导学生应用网络资源停止学习，一方面能够落实详细的学问内容，同时也锻炼了学生获取、处置信息的才能。
4．为改动学生的学习方式提供有效的手腕
在新学问教学仪器任务完成后，通常需求停止练习，并且及时的把学生的练习结果及时的反应给教员，以便理解课堂的教学仪器效果。教员能够在备课过程中依据学生在反应小结中可能呈现的问题，设计成各种与学生相顺应的电子版的针对性的练习（word或PPT格式），在课堂上依据学生的实践状况及时的停止调整，从而使后续的练习更有针对性。
关于课堂上学生探求活动中的有关记载、小练习的解答状况，通常只能在教员巡视后，让学生们将他们的**写在黑板上，这样使得世界应用率较低。如今有了实物展台，我们能够将巡视过程中发现的学生中的典型的问题，经过实物展台展示在屏幕上，在停止改错解说，既能够进步时间的应用率，又便于聚焦学生们的思想活动。
在教学仪器过程中，我们经过信息技术与物理课程教学仪器的有机分离，激起了学生对物理学科的学习兴味，课堂上参与认识很强，对学问的了解控制水平较理想，特别是实验教学仪器，学生的实验了解才能、入手才能均获得了长足的进步。理论证明，信息技术与物理教学仪器的有机分离，为物理课堂的教学仪器提供了一个宽广的平台，协助教员在课堂上更合理的控制和应用时间，使学生在课堂上承受和控制更多的学问，进步物理课堂教学仪器的效率。