感动，因“意外”而精彩
——人教版小学语文六年级上册第三单元教学札记
简宜贵
在教学本单元课文时，我曾引导学生寻找课文的“感动点”，从“感动点”入手，打开情感体验的突破口，然后沿着故事的情节进一步寻找到“感点”为什么让人感动。在本单元的作文教学时，我引导学生从搜索生活中的“感点”入手，寻求生活中感人的瞬间，然后回忆这些感人事件的前因后果，把感人的故事写完整。
接下来，我让学生打好本次作文的草稿，第二天用了两节课的时间让学生在班上朗读自己的作文，然后我口头点评。同学们纷纷走上讲台，把自己在生活中的感动表达了出来。
从学生的作文中，我发现学生几乎都找到了“感动点”，但是很大一部分作文的“感动”却给人“人之常情”的感觉，不能让人深深震撼，原因在哪里呢？一边听学生朗读作文，一边作着评价，脑子里却在思考为什么？想着想着，突然一个词语涌上心头——“意外”。对，就是这个！
于是我又带领学生回过头来回顾本单元的课文，发现本单元所选课文通篇没有一个“爱”字，表现的却是人间大爱。每篇课文之所以让人深深感动，在于它所呈现的“感点”在于读者的意料之外。如《穷人》一课，桑娜抱回已故邻居西蒙的两个孩子后内心很矛盾，一方面觉得“非这样做（抱回西蒙的两个孩子）不可，”一方面又觉着对不起丈夫，怕给本来已经达到拼命才能养活家人的丈夫增加更大负担。这儿之所以让人感动在于桑娜宁愿丈夫“揍我一顿”也要收养两个孤儿的决定让人觉着很意外，本文还有一处让人觉着很意外的感动点就是：让桑娜认为会“揍我一顿”的丈夫经过深思熟虑后也决定收养西蒙的两个孤儿。《别饿坏了那匹马》一文中的感点——摆书摊的残疾青年家压根儿就没有养马的事实被“我”发现让人觉着很意外，也很感动。《唯一的听众》一课中，那位经常听“我”练习小提琴经常给我鼓励的老人原来不是“聋子”，而是“音乐学院最有声望的教授，曾经的乐团首席小提琴手！”让“我”、也让读者很意外，也很感动！
所以，我要说：感动，因“意外”而精彩！(简宜贵)