美术——新课程中的小学美术课堂

      摘要:美术是一种重要的文化行为,是在情感、思想的表达、交流中产生发展的。小学美术教育不同于专业美术教育,它更注重培养学生的人文素养与美术素养,是为发展学生整体素质服务的。
 
     关键词:文化学习情趣想象艺术创造
      　　
     美术是一种重要的文化行为,是在情感、思想的表达、交流中产生发展的。小学美术教育不同于专业美术教育,它更注重培养学生的人文素养与美术素养,是为发展学生整体素质服务的:以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。
 
     在新课程教学中强调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,强调情感体验,注重学习的过程,注重跨学科学习,通过美术实践活动提高学生的整体素质,最终使学生学会学习,学会做人,终身受益。
 
     兴趣是学生学习、发展的巨大推动力,只有学生对学习产生浓厚兴趣,积极参与,才能获得良好的学习效果。因此,课堂上需要教师充分发挥美术学科特有的魅力,以种种途径创设引人入胜的教学情境,使学习内容与学生的不同年龄特征的认知相适应,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度,把学生带入美妙的学习乐园。
 
     美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,因此美术学习应视为一种文化学习。通过美术学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献,同时培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,对世界多元文化的宽容和尊重。这就需要教师创设一定的文化情境,增加文化含量,使学生加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神。例如在六年级《家乡的楼房》的教学中,我先让学生花时间收集家乡楼房结构特征的信息,建立家乡有哪些不同风格的楼房建筑的信息平台;根据自己的喜好再去搜集相关楼房建筑的资料;然后回到课堂以记忆画的形式画出来(也可以事先实地写生);最后将画与文字资料分期在黑板报上发表或自行分组协作设计制作一张图文并茂的小报。这次教学活动,不但有效地完成了一次美术技能习练,而且还使学生有了许多意外的收获,如对教堂、中国古建筑、别墅、乡土历史等等有了一定的了解,并且得到了一次综合能力和社会实践能力培养的机会。
 
     没有想象就没有艺术创造。教学中,教师可以在和学生谈话中设境,在美术作品、音乐作品或文学作品欣赏中设境,让每个学生都展开想象的翅膀,在艺术的天空自由翱翔。在三年级的《万能飞行器》的教学中,我引导学生从日常交通工具谈起,让学生说说自己熟悉的、喜欢的交通工具,再说说它们有哪些不足,接着让学生说说理想的交通工具应该是怎样的,有哪些功能,能到达哪些地方,外形会是怎样的……这样,通过在和学生交流中设境,激发学生想象,鼓励学生大胆想象,大胆表现,标新立异。在学生的习作里,令人惊喜地看到了他们的奇思妙想和创造力:有入地游览地下科学城的,有在水陆空自由往来的,有穿梭古今未来的……教学取得了良好的效果。
 
     另外,评价也是一种很好的教学手段,它包括学生自评、互评和教师的评价。学生自评就是学生对自己在学习实践过程的收获和成果进行评价,向同学和老师介绍自己的学习收获,创作意图。而全面的评价就是从各角度去评价学生,积极挖掘学生的闪光点,不仅仅评价学习结果,更注重评价学习的过程;个性化就是肯定学生身上表现出来的与众不同的方式方法,保护学生的创造成果,注重对学生个体纵向发展的评价。
 
     积极的评价会激起学生对探究成功的喜悦,使学生产生新的学习冲动,增強信心,以更好的状态投入到下一轮的探究与创造中去。
     为了增强学生的感受能力和想象能力,激发学生学习美术的兴趣,取得更好的学习效果,还需教师挖掘运用各种生动有趣的教学辅助手段,如电视、采访、游戏,欣赏故事、音乐,有条件的还可以运用计算机和网络教学,来取得更好的教学效果,以实现新课程对我们美术教学的要求,使孩子们健康成长。