王玥
乐乐和笑笑是好朋友，但是两个人都喜欢上了那个可爱的布娃娃。于是两个人开始争抢，乐乐拿着布娃娃的头大声叫着说：“这是我的布娃娃！” 笑笑拽着布娃娃的脚不停的大声哭。“别抢别抢！我连忙拉开了孩子，并对乐乐说：“妈妈给你带玩具，是为了让你和小朋友一起分享？现在笑笑在哭，你要和她一起分享吗？”乐乐说：“是笑笑先抢了我的布娃娃，我有点生气。”我告诉他说：“玩具大家要一起玩，才开心。” 乐乐说：“好吧，那就让笑笑先玩。”我笑着说：“乐乐说的很好，是我们班的小榜样。”乐乐对笑笑说：“笑笑，我们一起分享，你先玩吧。”笑笑说：“我们两个一起玩吧。”
在区域活动时以语言为主的教导，帮助指导型的方式介入了幼儿之间的冲突，作为指导者的角色来处理冲突。我并没有直接介入冲突，而是先倾听孩子心理的想法。然后又幼儿进行语言指导，增加了幼儿对社会规范的认识，同时让幼儿学会了倾听，让幼儿能够站在他人的角度去看问题，进一步的提高了幼儿解决冲突的能力。教师应该正确对待幼儿同伴冲突，合理的介入幼儿同伴冲突，有利于促进良好师幼关系的发展，提高幼儿的社会交往能力，让幼儿健康快乐的成长。