使教学行为达到有效，必须掌握下列各要素：
一、清楚地界定教学目标。教学目标是课程与教学的重心所在，是引导教师教学决策的方向。
二、熟悉教学內容和策略。教师在教学中所扮演的主要角色是将“形式课程”转化成为“实质课程” 。
三、具备有效教学沟通能力。教学沟通能力影响教师教学品质及教学成效。
四、善用教材、充实教学內容。教学內容的掌握有助于教师清楚地阐述课程，顺利进行教学活动。
五、了解学习者的特点。学习者是教学的主体。再好、再精彩的教学也需要学习者能接受，教学活动才会产生意义。
六、拟定认知反思策略。教学的最终目的是让学生从学习中学到既定的课程內容。
七、兼顾高、低层次的目标。教学目标的界定使教师对教学內容与程序有更清楚的了解，同時是教师选择教学活动及组织教学资源的依据，并用来研拟评价学生的方法。
八、评价学习者的理解以作為适时的反馈。学习者的理解是决定教学活动成败的关键因素。有效能的教师教学是师生之间在短时间内及时建立共识，产生共鸣现象，以强化教学的双向反馈作用。
九、评价学习效果以形成新的教学计划。透过学习效果的评价活动，让教师了解教学的优点、缺点，需要改进的地方，进而形成新的教学计划。
十、反省思考自己的教学活动。反省思考是教师教学成长的主要核心，教师必须具备反思、评价自己教学的能力。