品生品社的课堂教学是小学所有科目的课堂教学中最无定式，而又最难以琢磨的一个。它不像语文、数学、英语等科目那样有具体的知识技能目标，可以围绕知识目标实施课堂教学。又不像《科学》实验那样带有趣味性、吸引力，可以激发学生的学习兴趣。它所具有的仅仅是一句最简单的道理，一个最浅显而又最难以言表的情感。从教学内容而言，它比任何一学科都简单，从课堂效果来讲，它比任何一个学科都枯燥。这是我近几年品社课堂教学的一个小结。
造成这种课堂教学结果的原因不是单方面的。既有品社学科自身特点的原因，也有我们教师对学科特点认识不够的原因，还有学生们惯性地接受知识的原因。教授品生品社的教师多数是兼职的语文教师。由于对品社学科的特点认识不够，使我们的品社课上成了语文课，知识面丰富，而缺少情感性。再加上，以往的机械性传输知识的教学模式，使同学们养成了惰性的接受学习的特点，很难让学生短时间内主动地去参与课堂活动。
比如，上周我的那堂《寻访三孔》。为了上好这节课，我下了很大功夫。查阅了很多关于三孔、孔子的资料、图片和视频，并特意去三孔旅游了一次。课前，将旅游时拍的照片放在教室里做了一个小型展览，还专门制作了一段介绍三孔的视频。可以这么说，如果单纯让我给大家“讲”三孔，莫说一节课，恐怕就是五节课也讲不完。但为了达到品社学科的课标要求，为了实现师生互动，我忍痛割爱，舍弃了很多环节，并增加了多次讨论。可让我意想不到的是，同学们只是仔细地听，认真地记，对于讨论则是默默地等待。最后，我不得已，又“讲”了起来。虽然，我知道“品社不是讲来的，而是上出来的”，但面对这班认真“听”的学生，我又能怎样呢?我必须得把这堂课上完啊！
课下，经过老师们的评课和教研员的点拨，我明白了，我们的教学理念太落后了，我们需要讨论、需要交流、需要打破传统课堂的死寂，让师生都活起来。
为了打破这种死寂的教学现状，探寻一种全新的、高效的、富有生气的品社课堂。我们教办教研室组织了这一次品社教研活动。今天我就根据我上次在济宁市品生品社教学研讨会上所听的几堂优质课简单地谈以下几点感受
一、 注重课前交流的重要作用
课前交流，不是教学过程中的重要环节，或者说他不属于教学过程。但课前交流却在教学过程中起着重要的作用。经过短暂的课前交流，可以激发同学们的学习兴趣，可以拉近师生之间的距离，为我们展开全面的课堂教学做好准备。同时恰当的合理的课前交流可以延伸为课前的导入，使师生自然、轻松地走进课堂。常用的交流形式一般是情境对话、古诗背诵、游戏、歌曲等。如王丽梅老师，采用的就是诵读古诗，李倩老师采用了“请你跟我拍拍手”的小游戏，吴玉清老师在《雄伟的布达拉宫》那堂课前和学生谈旅游，从而引出西藏旅游景点布达拉宫。当然，交流不是随意的、无目的性的。我们这里所说的交流是根据所教授内容选定的。比如，李倩老师在选择“请你跟我拍拍手”的游戏时就考虑到了合作的重要性。
而我们在常规课堂教学中根本没有进行过所谓的课前交流，这就注定了我们的课堂从一开始就是沉闷的，缺少生气的。
二、注重课堂教学中的教学技巧
课堂犹如舞台，学生是演员，教师是导演。掌控舞台效果的总舵手，就是我们，幕后的导演——教师。教学目标的制定，教学过程中各环节的处理，学生活动的适度把握，这都需要我们去安排。品生品社的课堂教学更是如此，教材中的三幅图、两句话如何能演绎成一堂生动活泼的课，这需要我们的教学智慧。
例如:三年级品生《还是合作好》，从教材而言就只是一个简单的一句话道理“还是合作好”。但通过李静老师的“运球”游戏，让学生们在活动中真正地体悟到了集体协作的重要性。这种用具体实例来阐明合作道理要远比纯粹地说教就更具说服力、感染力。但，在我们的课堂中又有几人能去做过呢。在导入时，她采用了更直接更形象的方式导入新课。当时她需要一张桌子放教具，于是，就叫一位同学去搬。这位同学很认真，也很卖力，但由于年龄小、桌子大、台阶又高实在搬不过去。后来，又去了两位同学。这样桌子就顺利地搬到了讲台上。于是，李老师一点拨，大家便悟到“还是合作好”，自然导入，多么简洁而又生动。
邹城第二实验小学段洪博老师在烟台讲授《七嘴八舌话方言》时，段老师用山东快书导入新课，激起了同学们的学习兴趣。接着，又让同学们每人采访一位在场的来自全省各地的教师，并每人说一句家乡话。一时间，课堂活跃起来了，同学们真正地感受到了方言的差异性和丰富性。这种机便的、灵巧的教学设计，这种充满着智慧的教学设计，确实为我们品社课堂教学带来活力与生机。
三、以活动为纽带，将生活与课堂二位一体化
品生品社不同于语文数学，它是一门最贴近社会生活的学科。它源于生活，是社会生活的一种课堂表现形式。所以，一堂优质高效的品社课一定要能最典型化的体现社会生活。这种典型化的体现社会生活的方式，便是课堂上组织的各种学生的活动。
例如，《五彩缤纷说服饰》，王文杰老师就是通过学生的时装展，将形式各异的服饰展示给大家。展现在课堂上的这种形象、生动的时装，要远比单纯的说教更具说服力。
而对于低年级的品生，课堂中的学生活动所起的作用则更为明显了。它既能调动学生学习的积极性，又能丰富课堂内容，使课堂生动活泼。所以学生的活动是注入品社课堂中的一针强心剂，它使课堂和师生都活了起来。
四、新教学手段即多媒体的运用，是成功的品社课堂教学的一个重要条件。
多媒体教学是新形势下，课堂教学发展的一个大趋势。几乎所有的省市公开课，全部都采用了多媒体教学。我们作为青年教师，也要学会多媒体进行教学。大家都知道，品生品社教材上的内容十分单薄，如果四十五分钟的课堂全部用于解析教材，那么我们的课堂将会变得异常的单调与乏味。所以这就需要教师 组织学生在课堂上进行活动。但是课堂活动，由于具有偶发性，难预设性等特点，我们在精心组织活动的同时也要尽量减少活动的次数，避免出现教师难以掌控的局面。但，这部分内容如何来展现呢？那便是多媒体。多媒体具有可视听性特点，可以形象的再现社会生活，是当今课堂教学不可或缺的重要组成部分，对于其在课堂教学中所起到的重要作用我们这里就不多言了。但对于课件的使用，我们要认清是课件服务于学生，而不是学生服务于课件。
在众多的公开课上，许多执教教师都制作了绚丽夺目的课件，然而，究其教学效果则是聊胜于无，哗众取宠而已。这就要求我们教师，在制作课件的过程中，在品社课堂教学的过程中主注重实用。