今天学习新课《竹影》，这是我国著名画家和文学家丰子恺先生写的一篇很有影响的散文。文章语言明白如话，细腻流畅，很值得学生一读。
在引入新课、朗读文本时，我请了班级一名一向性格胆小、平时很少大声朗读课文的女学生起来朗读。当她读到文章第三段“唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”时，她把句中“惬”的字音“qie”读成了“jia”,立即引来学生们一阵哄笑。她顿时显得十分窘迫，脸上就像涂上了一层胭脂似地红了起来，额上也沁出了细小的汗珠。
面对这名陷入尴尬境地的女学生，我微微一笑，对她说到：“真好！如果你今天没有把这个字念出来，我可能一辈子都不知道你会念错，而且，其他同学也借此永远记住了这个字的正确读音。所以，我今天得感谢你，你犯了一个美丽的错误，让我们所有学生都获得了这个字的正确读音。”
我的话，赢得了学生们的一阵喝彩和掌声，他们认为我这个老师与其他老师有所不同，比较另类。其实，我和其他老师相比，并没有特别的地方，我只是站在了教育与学生的角度来思考学生出现的过错和问题，善于理解学生，并能真诚地宽容学生罢了。其他老师可能面对学生的过错不能正视，态度过激，也就不时地在课堂上、办公室里训斥念错字、答错题或做错事的学生了。这个女生受到我的鼓励，心情平静了许多。接下来，她舒缓了一口气，又激情大声的读起课文来，抑扬顿挫的朗读声在教室里回荡着。
事后，我总在思考，如果当初在课堂上，我不是对她进行表扬鼓励，而是像同学们一样嘲笑这名朗读的女生，哪会有什么样的结果？她今后朗读课文的激情还会有吗？这样一棵幼苗会不会在我们一次不经意的扼杀中消失呢？
看来，面对学生的“过错”换一种思维，真的会带来不一样的精彩啊。
老师，您会表扬学生的“错误”吗？