读《列那狐的故事》已经一个月了，该用什么形式和学生进行交流呢，晚上抱着《列那狐的故事》，又深入地读了一遍，狐狸列那用自己的智慧战胜了很多困难，凭着自己出众的智慧，最后成了动物国王的焦点。列那的狡猾，机智，善变等等深深地吸引了我，但是这本书中列那爱骗人，欺负别的小动物会不会对学生产生负面影响？带着这一系列疑问我开始了读书交流课：
镜头一:聚焦人物，搞清前因后果
《列那狐的故事》这本书故事性很强，主人公列那和其他动物之间发生的恩恩怨怨很多，前后联系紧密，所以我在第一部分出示狮王诺勃勒、大灰狼叶森格仑、狗熊勃仑、公鸡向特格雷等的图片，让学生谈谈他们和列那之间发生了哪些令你印象深刻的事，学生说得很全面，谈到叶森格伦，学生马上联想到了它和列那之间的很多事情：他暗中被列那浇了一头开水，疼得死去活来成了“修道人”，坐在列那门口呻吟，后来他受到列那戏弄，把一截尾巴留在冰里，成了一个名符其实的秃尾巴狼，还因为打钟摔伤了，所以他才会戏弄列那，后来与列那进行决斗，列那在给狮王治病的时候才会提出扒掉叶森格伦的皮，因为学生年龄小，记住单个故事没有什么问题，但如果能把事情前后联系起来进行思考，搞清人物的关系就有些难度，这一环节我和学生们你一言我一语就把列那和叶森格伦之间的恩怨理得比较清楚，再比如谈到狗熊勃伦，两位学生分别讲述了他因为贪吃蜂蜜脑袋被夹到树缝里，后来列那帮助农夫成功的杀死了他，就把他的贪吃的特点和他最后的结局介绍得很清楚。
镜头二：评价人物，传递正能量
关于列那很多同学有不同的评价，但是无论是怎样的观点，都有自己的道理，我设计了这样的问题：你喜欢列那吗？为什么？你讨厌列那吗，为什么？
观点一：我讨厌列那，因为他经常骗人，并且做了很多坏事；我也讨厌列那，他欺负比自己弱小的动物-----
观点二：我很喜欢列那，因为他很聪明，从来不吃亏，我喜欢列那，他靠自己的聪明遇事动脑筋想办法-----
在总结的时候，我说：列那就是这样一个让人既爱又恨，既让人喜欢又让人讨厌的动物，相信大家一定会学习他的长处，遇事动脑筋去解决，在困难面前不退缩，努力去克服困难吧！一年级的小学生可塑性很强，这一环节就教给了学生该如何学习人物的优点与长处。
镜头三：关于列那的结局
文章最后列那的最终结果怎样呢？我统计了一下，认为列那死去的同学有40多位同学，有的同学说，列那做了那么多坏事，结局就应该死去，但也有两位同学提出了相反的意见：有的同学认为：列那死去了怎么还会说话呢，有的同学说：大家有没有注意到列那“辞世”是加上了引号的，这就可以看出他并没有死，列那那么聪明，他肯定会保护好自己的，这一环节我没有想到学生会回答的这么有理有据，堪称完美。
一节课40分钟很快结束了，我们的交流还意犹未尽，虽然有些孩子还跟不上整个的交流节奏，有的孩子的见解还很稚嫩，但是只要交流就会有收获，只要正确引导学生就会从书中吸取有益的精神食粮。