人有了自我意识，就能主动地协调自己的心理活动和行动。如果不注意自我意识的培养，学生很容易会走岔路，教育也会走入误区。我们在教学中也发现，不少学生在学习中存在某些情绪、行为问题或社会适应不良问题,有自信心不足、自我贬低或自暴自弃倾向。在行为上表现为总是怀疑自己的能力；在困难面前畏首畏尾；知难而退；不能对自己的学习进行调控，等等。这说明我们的教育在培养学生的自我意识这方面还存在着较大的问题。因此，初一学生的自我意识及其心理意识的培养对教育实践有着重要的现实意义和应用价值。
从小学升到初中，初一的学生会遇到很多的问题，体现在环境的改变，班级的不同，同学的变换，教师的新面孔，课程的陌生，身体上的变化等等。这些都需要学生用自我意识去调节，如果初一的学生处理不好这些问题，成绩就会迅速下降。
现在初一的学生最让家长头疼的问题有几类：一是学习的负担大了，感觉不适应了；二是学生的压力大了，作业多了，开始有厌学的心态了；三是对家长开始有逆反的心理了，因为他们的心理已经开始变化了，有自己独立的思想；四被隔代人抚养长大的孩子，多数是在溺爱的环境中长大的，缺少自我评价的能力以及社会价值观。
我就有这样一个学员，是个初一的学生，男孩，叫李文博，12岁，家庭条件不错，父母常年在外经商，平时无暇顾及孩子的学习生活，自小由爷爷奶奶抚养长大，这个学生来到我们学校我发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：
1 “读书无用论”。李文博的父母小学未毕业，但在外面经商赚了很多钱，并且在李文博面前多次提及读书没意思，能赚钱就行，李文博平时花钱大手大脚，他们也不管。
2 懒惰心理。他经常以身体不适为借口不去上学。而且在学习上怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，只想随心所欲地玩。反正不愁吃穿，要什么有什么，再说读书也没意思。
3 学习上严重缺乏自信，内心深处的自卑感使他不愿和同学交流，使他害怕竞争和失败，所以选择逃避，相反在行为上则通过武力来表现自己比别人强。
4 在学校个性张扬、逞强好胜，比较急噪。同学关系紧张，很容易因一件小事就引起相互的争吵。喜欢表扬，不接受批评。从小父母不在身边，缺乏家庭教育有时候想法单纯得可爱，喜欢单独行动，不关心集体。
李文博现在的这些问题与他爷爷奶奶的溺爱，父母的教育方式不当是分不开的。从交谈中可以了解到孩子是极度自卑的，其实任何一个孩子从心底深处都是想学好的，但由于李文博的成绩一直不理想，平时几乎听不到老师的表扬，使李文博在学习上极度不自信。帮助他树立自我意识，用自我意识去协调自己的心理活动和行动。这些不良的习惯，是他小学时就养成的，根深蒂固的，只有耐心的反复的要求教师应该针对不同的学生，采取不同的方法去教育。
解决方案：
1．在他遇到问题时，从各方面去帮助他分析，引导他树立正确的人生观和价值观。树立和培养他的自我意识。充分的尊重他，决不在他人面前批评他，尽量维护到他的面子；对其优点及时表扬。给他们以信任感和安全感。
2．针对李文博的情况，做了很多交流，有每周的电话了解他近期的学习生活状态，也有定期单独的学习和心理指导，我希望能让他感受到老师的关心和重视。
3．让家长意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，使他们明白：钱不能表达自己对孩子的关爱，无节制地给孩子物质满足是在害孩子，会让孩子养成不良的习惯。在初一的时候一定要培养学生的自我意识的能力。同时我对李文博的家长提出建议：
（1）在孩子犯错的时候，应当给与批评并正确引导，让他认识到错误，鼓励他改正，而不是教训一顿了事，这样会使孩子产生逆反心理。
（2）在孩子遇到困难的时候，应该教他如何解决面对，而不是替他去做。
（3）父母要经常回家来看望孩子或经常电话沟通，多从思想上关心孩子，关注孩子的学习生活情况，不能仅从物质上满足孩子。我们都该更多地去理解孩子的行为，欣赏他，给他提供展示自己的机会，让他说出自己的想法，而不是采用命令式的教育。只有家长先尊重孩子，才能换来孩子对家长的尊重。而且我能感受到，孩子对家的依赖。孩子渐渐长大，开始有自己的思想，所以就更需要尊重和理解。只有这样家长才能要求孩子理解和尊重。
其实现在像李文博存在类似问题的学生很多，这就需要社会、学校和家长共同来关注。在我们的工作中，我们每个人肯定都会遇到许多特殊的孩子，如何去解决这些问题，应该针对不同的特殊性，抓住机遇，有的放矢，耐心地工作，才能教育个别学生，取得更大的进步。对于初一的学生来说，树立和培养自我意识是非常重要的，是不容忽视的。