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浅淡素质教育形势下的班级管理

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张黄中心中学

2014-03-13

    当前教育界所强调的素质教育,事实上就是强调“以人为本”的教育。班级作为教学过程中最小的单位,在管理工作上心须和素质教育的要求统一起来,才能真正把素质教育落到实处。这就要求我们教育工作者在班级管理中面向全体学生,尊重学生身心发展的特点。                
    一、建立良好的师生关系是管理好班级的前提
    师生关系是一种微妙复杂的情感因素,处理师生关系是一门深奥的学问。要想建立良好的师生关系,要对学生有一片爱心。学生是独立的个人,他们懂得爱,也需要爱。古今中外许多教育家都把师爱当成对教师的基本要求。有人这样比喻:教育不能没有爱,犹如池塘不能没有水。师爱的力量是巨大的,它对班级后进生的转化起着重要作用。由于老师爱学生,所以学生更愿意把老师当作朋友,有了这样融洽的感情交流,教师就能更好地开展班级的管理工作。班级不仅是学生学习能力发展的场所,也是满足学生交往、友谊、娱乐、成就、自尊和荣誉等精神需要,感染熏陶学生,发展个性的主要场所,所以我十分重视班风建设。学期初,我举行了竞选班干部的活动,先让学生自由写演讲稿,然后上台演讲,再由学生投票选出班干部,通过这种方法选出来的班干部比较有魄力、有胆识。有了一支强有力的班干部队伍,对班级的管理起了很重要的作用。此外,我还十分重视班级文化建设,在教室里开辟各种各样的学习园地,如“读书林”、“阅报栏”、“作品园”、“百花园”等。“读书林”“阅报栏”给学生营造了精神的乐园;“作品园’’、“百花园”给学生提供了展示风采的舞台,增强学生的自信心。良好的班风主要表现为尊师爱友、勤奋学习、关心集体、遵守纪律、讲究卫生、热爱劳动、诚实守信、团结协作等风气。一旦形成就会内化为较稳定的集体心理特征,从而对个体的认识、情感和意识活动都会产生积极影响,使个体产生群体归属感、认同感和力量感,进而促进学生个性健康发展。
    二、以点带面,发挥班干部的管理和模范带头作用是管理好班级的基础
    班干部作为班级管理的支柱,是教师进行班级管理和教学活动的得力助手。发挥其管理和模范带头作用。首先创造一定的条件。树立班干部的威信,作为班干部应有较强的处理事情的能力,能让同学们心服口服。班干部有时也会发犯错误,在处理这类事情时我们应当顾及影响,尽量私下进行说服教育,切忌当着全班同学的面进行批评。其次,对班干部落实管理权,充分发挥其主观能动性,为班级发展做贡献,让班干部在教师的指导下独立开展班级工作。再次,要设法增强班干部与周围同学的相容度。班干部应抱有一种为同学们服务的思想,而不能凌驾于同学之上。班干部一般由各方面表现都比较好的学生担当,带动周围的同学共同进步。
    三、强化集体意识,营造良好的学习氛围。培养学生的合作精神,是管好班级的关键
    现代社会科技高速发展,要求我们在激烈竞争的同时,又要进行广泛的、多方面的合作。因此具有合作精神是现代人的重要素质。教育应当体现这一特点。满足社会发展的要求。素质教育要求学生“学会学习、学会生存、学会关心”。具体的讲就是要使学生不仅有知识、能力、而且要学会关心他人,与他人合作。教师在教育活动中要吸引学生对班级事务的兴趣,引导学生主动参与班级管理,在培养学生竞争意识的同时,也培养他们的合作意识。在制定班级的管理目标时,要广泛发动学生参加。让大家都关心班集体,为班级振兴献计献策。学生一旦认识了目标。就有了实现目标的自觉性,把全班几十个学生的精力吸引到目标的逐步实现,牢固的班集体意识也就形成了。课堂心理氛围是师生心理活动中占优势的、相对稳定的心理状态,它是课堂教学中教师、学生的心理过程与个性特征之间的中介环节。它通过影响学生课堂中的学习动机,学习行为,学习情感体验以及评价效应,进而制约学生课堂学习效果,影响学生个性发展。
    在课堂教学时,我十分重视激发学生的表现欲,开展竞赛活动,把全班分为五个小组,哪一组的学生能够正确回答问题就给予加十分,下课时宣布哪一组为优胜,一学期总结两次,对优胜组给予奖励,为了获取优胜组,学生上课时回答问题比过去积极多了。当学生回答问题时,不论回答得怎么样,我总是仔细倾听,及时鼓励。
    四、发展学生主动性,实施创造教育,为培养新型人才做准备,是管理班级的目的
    素质教育的一个重要目标是培养学生的创造力,这已经成为广大教育工作者的共识。只有让学生主动发展,人才规格才有多样性。在班级管理过程中,不能搞一个模式,一刀切,不能压抑学生积极主动性。创新是一个民族的灵魂,一个国家兴旺发达永不衰竭的动力。只有青少年有创造性,才能够形成一个生动活泼的局面。
    素质教育是现代教育的重点和发展方向,它强调“以人为本”,强调教育过程中人的因素,关键是把学生的因素放在首位,班级是教学活动中最小的单位,班级更是实行素质教育关键所在,所以说班级管理是实行素质教育的重要之重。
五、开展心理咨询,当学生的心理医生
素质教育的许多内容与受教育者的心理素质密切相关,同时,青少年时期也是各种心理问题频繁多发期。因此,必须随时掌握学生的心理状态,运用心理学知识,对学生进行心理咨询和指导。当学生的“心理医生”是本学期我的一项新举措。多年的班主任工作,使我意识到用语言文字和学生沟通会收到口头的说教所难以达到的效果。这个时期的学生大多在生理和心理上都发生了极大的变化,有些事情当面对他们说,他们觉得不好意思。有时还可能伤了他们的自尊心。我们班上有一个学生,学习成绩很好,但她不喜欢劳动,不参加实践活动,她认为只要学好课本中的内容就可以了,有时我让同学办手抄报,她就第一个反对。看到这种情况,我多次找她谈心,她总摆出一副心不在蔫的样子,谈完话之后,她照样我行我素。因此,我突发奇想,何不用语言文字进行沟通,于是,我给这位女生写了一封信,在信中详细地对我的做法进行了分析,告诉她我每次布置作业的意义,这一次,我收到了意想不到的效果,这位女生一改往日对劳动的冷漠,积极参加各种实践活动。这件事启发了我,何不在班上开展心理咨询活动,用老师的爱作他们的指路明灯,让学生的烦恼有一个可以倾吐、渲泄的地方。说干就干,我在班里宣布:谁在学习、生活上碰到了难题,都可以写信向我咨询,老师有问必答,如果是你个人的秘密,我一定帮你们保密。自从开展心理咨询之后,我不时会收到学生的信,有的询问一些学习上的问题,有的则是一些生活上的问题。对于有心理障碍的同学,我会小心地回信。为了更好地当好这个“心理医生”,我也费了好多劲,常常学习一些有关如何培养良好的心理素质这方面的书,提高自己的理论水平。
    古人云,亲其师,信其道。老师自身的素质对学生的影响是特别巨大的,有什么样的老师,就有什么样的学生。我们首先要不断地优化自己的心理素质,然后才能源源不断地向学生输送健康心理的营养,让每一个学生都能快快乐乐地学习.堂堂正正地做人。因此,班主任的心态很重要,子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。班主任的心态,关系到班级日常管理和素质教育的成败,不可等闲视之。
    六、班主任应保持健康的心态
    班主任首先面临的是既要追求名利又要淡泊名利,我国道家学派的鼻祖庄子的“出世”哲学,保持一种清洁的精神,对我们来说,也具有借鉴作用,尤其是在纷繁复杂的社会中,从事教师这样一个特殊的清贫的职业,保持平和的心态尤为重要。班主任要有良好的情绪状态,应该以积极的情绪体验激发和感染学生,在“传道”中动之以情,晓之以理,善于用自己的情感去点燃学生心灵的火花。庄子说过:“平易恬淡,则忧患不能入,邪气不能袭,故其德全而神不亏。”做教师的培养良好的心态,要上升到修养师德高度来认识。我们教育学生要心胸开阔,自己不能小肚鸡肠:教育学生要“不以物喜,不以已悲”,自己也不能誉喜毁怒;教育学生要全面辩证地看待事物,自己也不能牢骚太盛;总之要“朗如日月,清如水静”。在当前的社会转型时期,教师所面临的精神压力和现实压力日益增大:在聘任制和合同制背景下,繁重的日常工作,必需的进修学习、人际关系及自身家庭内部关系的调适,还有来自学生、家长及社会的无形压力,很容易使教师身心俱疲,产生心理问题。而教师一旦有了心理问题就不单是自身的问题,因为忧郁、焦虑等不良情绪,会使他们的思维出现凝滞  ,影响教育教学,并将迁移到学生身上,造成学生的心理疾患。尤其是班主任与学生,与任课教师天天打交道,如果没有良好的心理素质,势必影响一大片。有着良好的心理素质,就可以在工作中大事化小,小事化了,就可以影响班级学生与老师的情绪。学生往往在学问和修养上都喜欢跟教师赛跑,所以做班主任的要加强自身的道德修养,要跑在学生前面。“重师首在师自重”,只有教师自尊自爱,才会受到学生的尊重爱戴。进而感化学生,即教师用自己的人格力量帮助学生建立起“人格长城”,使学生从老师身上感受到良好的心理素质,使他们终身受益。
    其次,班主任要保持良好的心理状态,必须有一颗青春不老的心,使自己的生命丰富多彩,应该不断地学习,不断地充实自己,从知识中获取乐趣。有的老师认为,“人过三十不学艺”,守着“一桶水”,能应付教学就行了。那么你的知识就会老化、死板,关键是人如果没有了追求,就会迂腐守旧,狭隘郁闷。尤其是在当今教育教学改革新形势的要求下,更容不得做教师的有半点懈怠,否则,我们将跟不上时代的步伐,就有愧于教师这个职业的道德规范。所以我特别怕被时代所淘汰,怕学生认为我知识老化了,心态陈旧了,年近四十,依然不断地学习新知识,新理论,为的是我们当教师的贯穿一生的追求。在做蜡烛照亮别人的同时,要不断的给自己充电、加油,使自己不至于在消耗知识和健康的同时,使自己油干灯尽,变成一个空的躯壳 。我想这不符合人性,教师怎样使自己的生活变得丰厚多彩,呵护好自己的心灵,保持健康的心态,确实是值得深思的问题。因为教师在“传道、授业、解惑”中是为了延续人类的进步与文明,如果一位教师在教育教学中有所成就、桃李满天下,又能不断地学习进步,充实自己,有着良好的精神面貌,若干年以后,当你的学生站在你的面前,依然能目睹你当年的风采,那么我觉得这就是当老师最高的境界,就象舞蹈家陈爱莲一样,六十多岁了,依然保持舞蹈艺术家的魅力,就在于她有一颗年轻的心,使自己不断地焕发艺术的青春。
    再者,班主任保持心理的健康,要有独立的个性。我们看到有的教师刚刚走上讲台时是那样的受学生欢迎,血气方刚,敢说敢为,若干年以后,这种个性荡然无存。说好听一点,是变得老练了,说得不好听,是变得麻木迟钝了。当然原因是复杂的。但是我们从事的工作是特殊的,“我不知道,在阳光下的职业中,还有哪一样能享有教师这般的荣幸------你在燃烧和被照亮的同时,还能照亮更多年轻的生命!”如果做教师的没有一点个性,在你的身上看不到一点生命的光彩,看不到你面对荣誉时的不骄不躁,面对困难时的不愠不恼,你怎样去照亮年轻的生命。因此做教师的,要多与学生交往,我说的这种交往,不是单纯的教学中的交往,而要用年轻的心与学生交往,与学生一起分享快乐,一起淡化忧伤,走进他们的心灵世界。我与学生交往时,善于利用一些特殊的时机,如在批改学生的周记中与学生进行感情的交流,在每学期的学生评语中与学生进行心灵的对话,在新年文艺演出中同学生一起排练节目,在教学的一些活动中如演讲赛、辩论赛、诗歌朗诵赛等等,与学生一起组织,一起参与。多与学生在一起,你才感到变年轻了,因为他们那种年轻的心态不时在感染着你。在学生面前你既是老师,又是学生的朋友,你的个性才不至于泯灭,学生那种单纯热情的心态也时时感染着你,有利于你保持健康的心理。
    综上所述,素质教育形势下的班级管理,是一项多元的、复杂的系统工程。诸多元素中,班主任的心理素质最为重要。“打铁先要自身硬”,身教重于言教,春雨润物细无声,班主任的一言一行,一颦一笑,对学生都起着了潜移默化的作用。总之,班主任除了尽心尽力地做好班级管理工作,还需精心打造自己,为学生树立一个良好的楷模,“桃李不言,下自成蹊”,有优秀的班主任,才会带出优秀的班级,才会培养出一大批德才兼备的人才,才会有社会主义的和谐社会。

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