何为英语启蒙？我的理解是，把小孩从一个英语的门外汉，培养成为具有基本英语应用和自学能力的过程。
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基本的应用能力包括：
听：可以听懂正常语速的动画、故事、报道、新闻等；
说：可以进行基本的对话沟通；
读：可以读章节书（故事性和非故事性），可以使用工具书；
写：可以写简单的文章、信件、邮件来表达清楚具体的事务或者观点；
基本自学能力是即使没有了外界的辅助和指导，小孩自己也有能力通过自学继续前进；
语言的应用主要分为听说读写四个部分，对于英语启蒙来说，听和读是输入，说和写是输出。
有句老话叫做 “听多了自然会说，读多了自然会写”。输出的前提是要有足够多的输入。
在一个母语环境里面，小孩从一出生就处在一个听的环境里面，经过1-2两年的听力输入，便开始有口语输出，再经过2-3年的听力输入，小孩已经具备相当的听力能力和口语输出了。于是在4-5岁的阶段，小孩开始认字、阅读，经过2-3年的阅读训练，达到了一定的阅读量和阅读能力，便可以开始写了。
任何语言的学习，都应该遵循上述听说读写的顺序，否则，该语言的学习一定是片面的，弯曲的，最后都没法达到学习语言的最终目的：实现自由沟通，和知识/信息的无障碍获取/传达。
幼儿英语的最佳的启蒙时间
英语作为一门外语，幼儿最佳的启蒙时间是什么时候开始？我认为是在三岁左右当然我这里说的三岁左右，也是因人而已的，有的小孩两岁母语就说得很溜了，英语启蒙可以适当提前开始；
为什么三岁左右最合适？两个原因：
第一，三岁的小孩，一般来说母语已经说的很流利了，并且已经具备一定的沟通能力和理解能力了，具备了学习外语的基础，同时也不会和母语形成语言混淆；
第二，0-12岁是人一生学习语言的最佳时期，但6岁上学以后，要学的东西非常多，时间根本不够用，因此英语没法在6-12岁这短短的六年内学到一个比较高的程度。所以，3-6岁，也就是幼儿园这3年，对英语启蒙来说就变得极其重要了；
三岁正式开始英语启蒙，但在三岁之前可以为英语启蒙做一些准备，比如可以听英语的儿歌/童谣，读低幼的绘本，做亲子游戏等。做这些准备工作主要有两个目的：1、让孩子熟悉英语的声音，积累一定的辨音能力；2、让孩子喜欢上英语，不至于正式启蒙时对英语产生抗拒。
正被吸收的输入才是有效输入
英语启蒙的关键，就是看有多少输入被真正吸收了。只有真正被吸收的输入，才是有效输入，才会形成学习效果，最终形成输出。
有效输入量=输入量x吸收率 其中：输入量=输入速度x输入时间
所以：有效输入收量=输入速度x输入时间x吸收率
也就是说，英语启蒙要取得好的效果，和三个因素相关：输入时间，输入速度，和吸收率。但这个三个因素不是相互独立的，而是相互关联的。
1、输入时间和输入速度
增加有效输入量，最简单的方法就是增加输入时间，但在时间永远的都不够用的今天，在输入时间增加到一定程度后就很难再增加了，所以我们必须要在输入速度和吸收率上面想办法。
以听力为例，有些人只能听每分钟60-80个单词语速的音频或者动画，有些人可以听每分钟120-160个单词语速的音频或者动画，那么同样听一个小时，后者的输入量就是前者的两倍。不仅仅如此，后者所听的内容，在知识面、词汇量、句型、语法等都是比前者高几个等级的，在情节上也是更加丰富，吸引人。
再以阅读为例，阅读速度快的和慢的，相差3-5倍很正常。
同样一本初章书，有的人半个小时就读完了，有的人2个小时都读不完（除了阅读速度本身原因之外，还有词汇量、理解力等原因）。
在启蒙初期，每天的输入时间是非常重要的。在输入速度和吸收率相同的情况下，每天一小时学1年，和每天20分钟学3年，哪个效果更好？虽然整体输入时间是一样的，但时间效果肯定是每天1小时的好。 为什么？因为遗忘曲线的存在。只有短期内不断的重复，输入的东西才会被记住，才会被吸收。就好比甲每月工资6000元，乙每月工资2,000元，生活成本都是每月1,000元，那么甲工作一年，可以有72,000元的收入和60,000元的积蓄，而乙工作3年，有72,000元的收入和36,000元积蓄。也就是说，甲工作1年的积蓄，是乙工作3年的积蓄的1.67倍。三年下来，前者是后者的5倍而不是3倍。
这个只是静态分析，实际情况是，输入速度和输入时间是关联的，随着输入时间的增加，输入速度是递增的，所以差距会越来越大，幼儿园3年时间，每天输入1小时的人，最终的英语水平，可能会是每天输入20分钟的人的10倍以上。就好比是这个社会贫富差距会越来越大一样。另外一个形象的比例就是，买房早的人，通过倒腾房子，可以一套变两套，小房变大房，而买不起房子的人，越往后越买不起房子。
以在听力或者阅读中积累词汇量为例，假设今天碰到一个新的单词，在输入量不够多的情况下，下一次碰到这个单词可能就是很久以后的事情了，那么他就很难记住这个单词。如果输入量很大，那么在小孩遗忘该单词之前，会在其他不同地方多次遇到这个单词，从而会永远记住这个单词；
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2、吸收率
影响吸收率的因素很多，但最重要的是可理解性。
所谓课理解输入，就是给小孩输入的声音或者文字符号，是小孩基本上可以理解其意义的。如果小孩完全不懂听的是什么，或者读的是什么，那么就是无效输入，吸收率可以说是0或者接近0。
举个例子，给你一盘非洲土著语的磁带，让你反复听1000遍，你可以听懂什么意思吗？你可以学会一点非洲土著语吗？
所以说，小孩对所听到的英语声音，或者所看到的英语文字，理解程度越高，那么对剩下部分的吸收率就越高。
以看原版动画或者听原版音频为例，假如小孩可以听懂90%，那么听两遍可能就会把剩下的10%学会了，如果小孩只能听懂50%，那么听两遍可能连5%都学不到。另外，小孩对可以听懂90%的音频会很感兴趣，而对只能听懂50%的音频很有挫折感，严重影响学习兴趣。
幼儿英语启蒙中可理解输入方式包括指着实物或者物体图片说对应的英语单词，用动作、表情等来描述对应的英语单词，TPR亲子游戏，具有情形的日常对话，绘本/分级读物/桥梁书的亲子阅读，动画片等。
如果小孩通过两种或者两种以上不同渠道接触到同一个单词，那么他会更加容易记住。比如，一个新的单词在亲子阅读的时候遇到过，同时又在动画片里遇到过，那么会比仅在一个地方遇到更加容易记住。因为这是立体的，多方位的接触，是更加可理解的输入。所以我们英语启蒙的方式和渠道要多样化，亲子阅读，动画，TPR，儿歌，图解词典同时进行，当然其中亲子阅读和动画是主要方式。
举个例子，我们刚开始英语启蒙的时候，娃特别喜欢看WHEELS ON THE BUSS这首儿歌的动画，为了加深他对这首儿歌的理解，在有次带她乘公交车的时候，特意带她仔细看了公交车，坐公交车，看车门，车窗，座位，雨刮，售票员，开门关门，乘客上车下车等等。仅仅通过这一首儿歌，我们学的单词有：bus（顺便拓展到了car , truck , van, taxi），wheel（拓展到了tire），round, bus stop, bus station, take, door, open ,shut, close, windows, glass, up, down, slide, wipes, driver, say, people, get on, get off, out, in, move on, back ,front, baby, cry, bump, sit, seat, traffic lights，town, road等50多个单词。由于女儿是实实在在理解了这些词的意思，所以记得很牢，只要在后续的阅读或者动画中再遇到3-4次，基本就不会忘了。这样在充分理解基础上学一首儿歌，和传统学习中的背一首儿歌，效果完全不一样。
如果每周可以好好学一首儿歌，一年下来就是50首，按每首儿歌学15个单词算，一年下来就有750个，再加上一些SIGHT WORDS，800个单词是妥妥的。
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