在谈到农村教育面临的最大问题时,全国政协委员、华中师范大学党委书记马敏说:“问题在于城乡间优质教学资源不均。”
“寒门难出贵子”的现象是客观存在的。马敏认为,“寒门学子”大多数信息面窄,社会关系匮乏,不利于其发展。随着城乡之间差距日益加大,未来“贫二代”代际传递不可避免,如果不及时干预,贫富矛盾增多,社会阶层断裂,不利于社会。
不过,马敏在“十三五”规划纲要草案中读出了“寒门难出贵子”的之道。他一边逐字读出草案关于教育的表述,一边为《民生周刊》记者阐述他的理解。
对农村教育来说,教学的优质资源就是教师。目前,农村学校教师留不住,因为缺编制。而“政府购买岗位”的方式,既避免了代课老师再次出现的局面,也使“县管校聘”的教师管理体制更好推广成为可能。
“县管校聘”就是以县为单位统一管理老师,根据学校的教学情况有机合理分配教师资源,让人才流动起来。马敏告诉《民生周刊》记者,只有让教师人才动起来,教育才能有活力,农村孩子才能有机遇。
“已经有地方在使用这种方法,效果不错。”马敏认为让人才流动除了制度上的保障外,可以利用信息网络手段促进城乡教育的组织变革。
“农村不应成为教育信息的孤岛。”马敏认为,政府、中小学、高校、企业之间有交点,可以建设以县为中心,以乡镇为节点,以村校为末梢的城乡一体化数字学校,虚实结合,以城带乡,城乡联动,打造城乡教育命运共同体。
原来,马敏在湖北省信息化与技术教育均衡化协同创新中心的支持下,带领团队在咸宁市崇阳县、咸安区等6区县试点“一体化数字学校”。“你看,这是农村孩子们在同步课堂上课。”马敏打开手机向《民生周刊》记者展示数字学校的照片。
照片上,一群孩子紧盯着教室前方的大屏幕,看老师演示一道习题。马敏说,当遇上没有差异的课程时,通过网络,农村教学点上的班级可以与城里的孩子一起上课。
除此之外,马敏和其团队又把试点扩围到四川凉山彝族自治州,在建设“一体化数字学校”的同时,专门为其开发了汉语彝语双语教学系统,不仅方便了教师,也切实提高了孩子们汉语学习效率。[新闻资讯来源:民生周刊]