达州艺术培训【艺乐东方】浅谈：r如何快乐学艺术

如何快乐学艺术

   快乐是成功的副产品，认识事物后的快乐感受是激发和活跃思维的推动力。古今中外不乏有学者提倡乐学，如孔子提倡“乐学、学乐”，《学记》中讲到“是以虽离师辅而不反也”，讲的就是乐学所具有的“延时效应”；再如19世纪中后期英国著名教育家斯宾塞提出“快乐原则”，倡导在快乐的心境下引导学生积极主动的学习。人本身就有获得快乐的需要，而当学习活动能够满足学生的快乐需要时，那么参加学习活动本身，也就可能成为人的新的需要，由快乐需要所派生出来的求知需要，对理智感的形成同样具有积极作用。在快乐中教学，不仅有利于学生的智慧活动和道德成长，而且有助于和谐的师生关系的形成，而这一切都是有助于提高学习效率的。 
    快乐的情绪有助于促进认知过程——感知觉的活动，愉快时更容易通过感知觉接收外界信息。在教学实践中可以看到，当学生充满快乐而富于兴趣进行学习时，往往能使注意力保持高度的集中和长时间的稳定，观察、记忆和思维等活动也会朝着教学需要的方向积极展开，出现全身心投入的热情和克服学习中出现的各种困难的勇气。