顽皮不是多动症，判断尺度要把准

　这才开学两周，就被叫去见老师，说了一大堆孩子在学校的糟糕表现。

　　家长A:开学两天有同桌了，闹同学，人家都不愿意跟他做了，坐在教室里不听课，一下课就去招惹同学，抢同学的玩具，做事也是拖拖拉拉，真是愁死了，这日子何时才到头啊！

　　家长B:我家孩子有读写障碍：课程落下太多了，写字写半边，然后就到处跑，我们付出的努力何止比别人多一两倍啊。

　　家长C:我家孩子三岁半，平时跳上跳下的，到了外面就四处疯跑，带出去一趟累死人了。不久之前送到幼儿园了，接他回家的时候幼儿园老师就说，家长回家锻炼一下孩子的专注力，说我儿子和其他同龄小朋友比起来特别好动。昨天有一个亲戚来我家，看到我儿子上蹿下跳的，就开玩笑的说“不会是多动症吧？”

　　到底怎么样才能判断孩子是单纯的淘气还是真有多动症？想要弄清这个问题，各位妈妈首先要弄清楚：

　　● <1>注意力与兴趣的关系

　　多动症患儿无兴趣爱好，无论何时何地都不能较长时间集中注意力；即使是一般孩子最喜欢看的电影、电视、连环画或玩的棋类游戏等，也不能专心致志从事于其中。但顽皮儿童却全然不同，他们能全神贯注，还讨厌别人的干涉和影响。多动症患儿具有注意力缺损症状，而顽皮儿童的注意力完好无损。因此，对前者应给予相应治疗，对后者则应以培养学习兴趣为主。

　　● <2>行动的目的性、计划性及系统性

　　顽皮儿童的好动常具有一定的目的，并有计划及安排；而多动症患儿无此特点，他们的行为常呈冲动式，杂乱，有始无终。

　　● <3>自制能力

　　顽皮儿童在严肃的、陌生的环境中有自我控制能力，能安分守己，不再胡乱吵闹；而多动症患儿无此能力，经常在一些严肃的场合做出过分的事情。

　　● <4>某些动作的差异

　　正常儿童做快速、反复和轮换动作时表现得灵活自如，而多动症患儿表现得很笨拙。

　　神经软体征检查。多动症患儿一般并无明显异常的阳性体征，但在临床中，也可出现一些轻微的神经体征，这些神经体征有别于麻木、瘫痪等硬性体征。因此，对一些无定性或定位价值的轻微神经体征，称为“软性”神经体征。

　　在临床中常用的并且对多动症患儿有参考价值的神经软体征检查，有以下几种方法：

　　>>>>翻手试验

　　让被检查儿童将双手并置于桌上，手心向下，拇指置于掌心，其余四指均并拢，并将两手的食指靠紧并拢。然后把双手翻过来，将两食指及两小指靠紧并拢。此后再将双手翻过来，就这样限定在原位反复翻动双手，并渐渐加快速度。这时，要观察肘部摆动的幅度、双手翻动时的姿势及双手是否还能并拢等。如肘部摆动超过一个肘部的宽度，而且翻手姿势笨拙、不协调，即为阳性。

　　>>>>指鼻试验

　　让受检儿童先用左手食指，后用右手食指指自己的鼻尖，在睁眼和闭眼的状态下各指鼻5次。此时，要观察患儿在指鼻过程中的协调性和速度。多动症患儿往往动作过重、笨拙、错误次数多，尤其在闭眼时，错误更明显。

　　>>>>点指试验

　　让受试儿童一手握拳，另一只手用拇指依次接触其他手指。然后另一只手重复上述动作。亦可正反两方向接触其他手指（即食指元中指无名指―小指或小指—无名指―中指―食指）。此时，要观察受试儿童点指动作的协调性。如不能快速灵活地完成此项试验，即为阳性。

　　● <6>动作发展

　　少数多动症患儿动作反应迟钝，动作不灵活、不协调，扣纽扣、系鞋带动作缓慢跑步常摔跤，写字、用剪刀动作笨拙；顽皮的孩子没有这些运动缺陷。

　　一部分人并不了解多动症，认为这类型的孩子很讨厌，没有教养，甚至对这些孩子谩骂。希望更多人能认识多动症，给予多动症孩子更多的理解、爱与包容。

　　另外，最重要的就是及早发现孩子的异常表现，到医院排查，及早确诊，找准病因，对症治疗。