“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。”朗朗诵读声传来，文安县德归镇西叩岗小学五年级一班的学生们正在站立背诵《弟子规》，这是班主任崔楠楠给孩子们制定的小任务，每天清晨五分钟站立诵读经典，为开启斗志昂扬的一天鼓足了精气神！
每个孩子身边的椅子都整整齐齐的推到了桌子下，“无论什么时候，每个学生只要离开座位都会把椅子放到桌子下面。”崔楠楠对自己学生的行为充满了自豪，这种小习惯虽然不起眼，却可以看出学生们不仅把传统文化学在嘴上，更重要的是记在了心里，落实到了行动上。这只是崔楠楠教授传统文化成果展示的一个小小缩影。
随着生活水平的不断提高，生活环境的不断改善，物质条件的不断丰富，国外文化的大量涌入，中国传统文化教育在现的意识中逐渐被淡化。也正是这种传统文化教育的缺失，使越来越多的学生养成了衣来伸手、饭来张口的不良习惯。他们有的过多的依赖家长，缺乏自理能力，劳动习惯欠缺；有的以自我为中心、自私自利、唯我独尊，任性蛮横；还有的花钱大手大脚，不珍惜劳动成果，成了新时代的啃老族。习近平总书记说：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。中华优秀传统文化是我们民族的‘根’和‘魂’，是我们走向世界、拥抱世界文明的价值根。”小学生作为我们祖国的未来、民族的希望，更应该从小树立高度的文化自信。传统文化教育迫在眉睫，而传播中华传统文化更是教育工作者义不容辞的义务和职责。
然而，知易行难，如何在教育不发达、基础设施差、师资力量薄弱的农村小学发展传统文化教育更是难上加难，就像崔楠楠说的：“刚开始让我教传统文化我也是很抵触的。”学习并教授传统文化知识并不是一帆风顺的......
初识传统文化
“我来到西叩岗小学的一天，差点哭出来。”崔楠楠回忆说，空旷的教室，不到200名学生，7、8名老师的西叩岗小学给一次来到农村小学的崔楠楠留下了并不美好的印象。大学毕业以后崔楠楠的父母就希望她能够有一份稳定的工作，“老师”这个职业对于她的父母而言无疑是好的选择，孝顺的崔楠楠虽然有着对自由的向往，但是也能理解父母的苦心，于是她通过教师招聘考试来到了西叩岗小学。没有对教书的兴趣与热爱，“教师”对于崔楠楠而言就是一份工作，传授知识，让学生取得高分，重复的上课下课，碌碌无为地度过一生，就是她对教师的刻板印象。然而2017年10月28日，成为了崔楠楠人生的转折点。
2017年10月，郭玉庆到原黄甫管区担任文教室校长。郭玉庆一直是中华优秀传统文化的倡导者和先行者，作为基层一线的教育工作者，他时时刻刻把弘扬传统文化当成自己的责任。“我们不能把老祖宗的好东西丢了。”郭玉庆校长就是抱着这种单纯而又坚定的信念，一直坚持不懈地弘扬传统文化，“既然我来到了黄甫，我就要让这里的孩子懂得感恩，懂得尊重。”正是郭校长的大力支持，这才在黄甫各小学掀起了一阵“国学热”。
崔楠楠所在的西叩岗小学也开始在课上教授传统文化知识。没有接触过传统文化教育的崔楠楠心里对传统文化充满了质疑，“为什么要教学生这种已经过时的文化知识呢？传统文化不就是封建迷信思想？”虽然她并不认同传统文化，但是由于这是校长要求的教学任务，硬着头皮也要教。
于是，她便在课堂上开始给学生们讲授《弟子规》。慢慢的崔楠楠发现自从开始教授传统文化后，学生们发生了明显的改变。以前，学生看见老师都是躲着走，而现在会主动上前来热情打招呼。“我对学生的转变是十分意外的，我才发现传统文化并不是封建思想，而是老祖宗留下来的精华所在。”崔楠楠感慨的说，“传统文化也成为了我改变学生的工具。”崔楠楠在过去当班主任的时候，就发现班里同学和同学之间有距离感，班级缺少凝聚力，有的学生不爱讲话，比较孤僻，她一直很想改变这种现状，但是却没有办法，而传统文化教育给她打开了一扇新世界的大门。为了让同学们深刻理解传统文化知识，崔楠楠通过情景表演的方式，让学生们亲身演绎一些古代小故事，通过互动，学生之间的距离一下子就拉近了不少，冷漠的班级气氛悄然之间发生了改变，许多孩子变得活泼外向了。
抛开了对传统文化的偏见，崔楠楠发现了小小《弟子规》竟蕴含着大智慧。《弟子规》1080字，360句，113个做人道理，正是教给小学生如何懂规矩，守规矩。通过规范其行为，从而养成良好的生活、学习习惯，为成为良好品德的贤德之人打下基础。这正是当代教育中所缺乏的素质教育，不仅不过时，还是当代教育当务之急需要传播给学生的思想精神。
看到自己撒出的种子，收获了美好的果实，崔楠楠逐渐认可了传统文化教育。
教学开了挂
从2017年10月到现在，才短短一年多的时间，崔楠楠不仅自己学习了传统文化，而且还把传统文化教育在西叩岗小学搞得风生水起。从开始站立诵读《弟子规》，到《大学》、《论语》、《中庸》，读国学经典只是一步，为了加深对经典的理解，崔老师要求班上的学生自导自演道德小故事；着汉服学习传统礼仪，还有书法课、武术课，甚至把包饺子搬上了课堂，不同于传统授课方式的教学形式一下子就赢得了学生的喜欢与支持。
“现在我的学生们对传统文化课程每天都是期待的。”问起崔楠楠对于传统文化教育的经验，她认为重要的是培养学生的“兴趣”。对于孩子而言，“灌输式”教育无疑是枯燥无味的，孩子们不爱听也很难听进去，即使记住了也难以理解。结合现代学生的心理发展特点，挖掘兴趣点，把学生当作教学的“主体”，让学生当“老师”，才能让孩子们由被动学习到主动参与。
趁着饺子宴的余温，崔楠楠又陆续在班级开展了“古香古色中国扇”、“体验风车文化，凝聚中华力量”、“风车艺术节”活动；开设了“实践操作课”，开拓创新地设计了“国学风”扇套等传统文化与现代科技相融合的作品。这些丰富多彩的课堂实践活动得以开展，离不开学校刘政杰主任的支持，“正是因为刘主任信任我，我才敢大胆创新教学形式，活动一个接着一个办起来，就像教学开了挂。”崔楠楠说。事实证明，这些活动也收获了很好的效果，不仅让学生们学到了知识，而且大大激发了学生的学习主动性。
说起对传统文化的认识，崔楠楠也有自己独特的理解。传统文化是什么？是晦涩难懂的古典古籍？崔楠楠却不这么认为，对孩子而言古书古籍只是一种传承的载体，即使熟读于心，也未见得知行合一，而真正的传统文化应是渗透到每个学生生活细枝末节的一部分。传统文化就是行为规范，在家如何跟父母相处，在学校如何与老师、同学相处；传统文化就是衣食，春节吃饺子，元旦吃元宵，端午吃粽子，中秋吃月饼；传统文化就是习俗，春节贴春联，端午赛龙舟，中秋赏月；传统文化也是游戏，传统游戏——丢沙包逐渐代替了电子游戏、看电视这些现代娱乐方式......传统文化就是与我们息息相关的生活。学传统文化就是找回中国人的根，就是让孩子们学会用更加适合我们中国人的方式来为人处世，来活着！
当然，学习传统文化也不意味着排斥其他文化，崔楠楠倡导的是一种在树立了我国自己文化自信的基础上，也要充分学习、吸收其他文化，取其精华，去其糟粕，她向学生们传播的传统文化教育一直秉持着“中道”“圆融”的态度！
“自从学习了传统文化以后，我们班学生们发生了翻天覆地的变化。”崔楠楠眼里是藏不住的欣喜。在她教的孩子中，有个叫小雨（化名）的小姑娘，由于父母经常当着孩子的面争吵，这在小雨的心里留下深刻的阴影，也深深地影响了她的性格。小雨在班里不爱跟同学讲话，在家里也不和父母交流，还经常和父母发脾气，甚至摔东西。自从开始学习传统文化后，小雨慢慢学会与父母心平气和的讲话了，她的父母也通过和老师的沟通，认识到自己的行为对孩子产生的不良影响，下了决心不在孩子面前争吵。在家长与老师的共同努力下，小雨逐渐变得活泼开朗起来，也愿意和父母分享学校的小趣事，帮妈妈做做家务......“当小雨妈妈跟我热泪盈眶的说起小雨的巨大变化，向我表达谢意时，我才深深感受到作为一名人民教师的使命感和荣誉感。”崔楠楠语气坚定地说。
“随着教学的深入，我逐渐发现自己传统文化知识的匮乏，不仅学生在学习，我也一直更新着自己的知识储备，只有这样才能带给学生们更广阔的传统文化知识海洋！”看着现在洋洋洒洒地说着传统文化教育的崔楠楠，很难想象原来这份对教书的热爱，对于传统文化的认同竟是从无到有、从小到大，慢慢累积而成的。
遇见传统文化是崔楠楠的一份幸运，也是西叩岗小学学生们的一份幸运，崔楠楠在学习与传播中找到了实现自己人生价值的途径，孩子们在学习中懂得了做人的道理，收获了成长的快乐。
少年强则国强。看着一张张稚嫩的面孔用嘹亮的声音背诵着《弟子规》，内心是极其震撼的，这些孩子将是我们祖国未来的中坚力量。长大之后，他们每一个人将在平凡或者不平凡的岗位上奉献自己，燃烧自己，为社会贡献一份力量。正是崔楠楠老师给他们上好了这德育的人生一课，才让他们有机会在未来成就自己，影响别人！今天种下一颗小小的种子，明天才能长成参天大树！作为启蒙教育的小学教育，小学老师承担的不仅仅是教书，更是育人的职责。每一位小学老师都应该清楚的认识到，学生正确的人生观、价值观、世界观，才更能对每一个孩子的未来产生巨大的影响！
让传统文化走进每个学生的心里，不仅需要老师的努力，更需要学校的支持，家长的配合，在整个社会形成合力，一起为孩子们营造一个积极健康成长的环境。让传统文化发挥大的效力，为每个孩子成长成才奠定良好的基础！
来源；文人民政府网 文安短信群发|文安短信平台转载