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同样的教学内容，演绎出不同的教学方法，但课堂效果同样精彩纷呈。从12月4日开始，平江四中教科室组织开展了首届“学为中心，同课异构”课堂教学大赛，活动为期4天。安排了语文、数学、英语、历史、政治等9个文化科目，吸引了40周岁以下的51位青年教师热烈参赛。以学定教，以生为本，突出常态课教法，落实学科核心素养，注重课堂输出与输入效果，让学习真正地发生，展示了“一堂好课”应有的题中之义。
为保障大赛活动有序、有效、有影响力与公平公正，达到“以赛促教、以赛促研、以赛促进”的总目标，该校多次召开筹备会，成立了组织机构和监督组、评委组，提前在微信工作群中公示听课表。每科安排教研组长和学科带头人担任评委，比赛根据抽签确定顺序。评委们按照《平江四中2018年“同课异构”高效课堂教学竞赛评分表》逐项给分，其中规定教学素养与教学效果占分48分，学生课堂表现与个性发展占分52分，很好地体现了以“学生为中心，促进学生的自主学习、合作学习、探究学习”的新课标教学理念。
赛前，各年级以学科备课组为单位，确定教学章节，组织集体备课，精心设计教法。先行组内听课磨课，个人再根据各自班情设计教学流程、互动环节与演示实验等。终确定了语文以《兰亭集序》、数学以《直线的倾斜角与斜率》、生物以《细胞的能量“通货”：——ATP》等教学内容。
在各个赛场见到，当节无教学任务的组内老师都能自觉进入教室听课，积极评课发言，各校务成员也别下冗务，按照各自所任科目，带头听评课。学校将按照各科参赛人数与实际教学效果，评出一至三等奖，同时规定，若有竞赛结果条件不符合原定标准，各科一等奖可空缺，真正让获奖者名副其实，让听课者心悦诚服。借助“同课异构”，教师不同的教学个性、教学理念、思考角度、挖掘深度、教学活动中的不可预知性特点等因素所导致的教学差异在每场赛课过程中表现淋漓。
“确定这一赛课主题，就是要进行比较式研讨，在‘同中求异’、‘异中求同’比较过程中提升我们的教学水平，落实课堂有效与高效教学，强化校本教研与理念共享。”该校主管教学工作的负责人表示，以后还会不断改进听评课方式，学习外地名校管理经验，让“同课异构”这种科学的教研模式成为新常态。
来源：平江日报 平江短信群发|平江短信平台转载