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随着高考录取通知书一份份寄至考生的家中，来自奉贤中学的4位学生也不约而同地收到了清华大学、北京大学的录取通知书。拿着这样一份“惊喜的成绩单”，4位学生忍不住向母校和老师们报喜。这4位学生均来自奉贤中学的新疆班。
是什么让这群孩子在全国93个内高班，1万余名民族考生中脱颖而出，挤进了仅有的23个清华北大名额中？是什么让他们从刚入学时语言基础不过关，到如今品学兼优，成为这一届的优秀毕业生？奉贤中学校长林春辉说，学校的潜能教育推动了各民族学生文化融合，促进学生全面发展，激发了这群孩子真正的潜能。
除了各方面的成长
他们还收获了梦想
有意思的是，在采访中记者了解到，4位学生均认为，在奉贤中学读书学习的4年，无论是学业、品德等各方面能力，都是他们在成长中收获最大的4年。4年前，还在预高的阿布杜萨拉木，因为一张未名湖夕阳照与北大结下了不解之缘，从此他的心中有了一个坚定的梦想。接下来，无论是成为新疆部三大学生自创公司之一的CEO，还是自管会的学生主席，再到校级、区级的“优秀学生干部”……阿布杜萨拉木在学校一次又一次提供的发展平台上，茁壮地成长了起来，直到坚定走向了自己的燕园梦。成为新疆部学习部部长的那一年，热娜觉得肩膀虽然愈发沉重，内心却愈发充实。“始终注重培养学生领导力、挖掘学习潜能的新疆部让我明白只有站在百尺高的危楼上，才可手触星辰。”高二的热娜找到了自己的目标：我要上北大。虽然在为目标奋斗的路上不断经历摔倒、失望、崩溃，但在老师一次又一次的鼓励中，热娜一直努力地向前跑，也最终收获了回报——一份来自北大公共管理学院的录取通知书。
四年前，左天玮和程雪儿在学校组织的领导力培训冬令营中第一次“遇见”清华，被清华园所吸引。不曾想四年后的今天，他们二人也不约而同地成为了清华园风景中的一部分。初到奉贤中学时，左天玮的成绩非常突出，但当时的他毫无“野心”，甚至觉得学习是一件乏味的事。渐渐地，学校选修的“与推理”“物理挑战”等课程激发起了他的学习兴趣。当问起为什么要填报“电子信息专业”时，左天玮不假思索地答“是母校多元化的课程选择和个性化的课程设置，让他认识到了构成电子信息的不只是枯燥的0和1，而是一个无比丰富瑰丽的世界。”在升入高三那一年，新疆部推出了“资优生”培养计划，主任朱军找到了程雪儿谈话并鼓励她“试试考清华吧！”老师们一对一的专门弱项辅导，无微不至的关怀与培养，让程雪儿充实坚定地一步步走向目标。
自身的努力结合学校的潜能教育
“天道酬勤。”朱军在接到四个学生报喜的时候，脑海中浮现的就是这四个字。他坦言，新疆部与奉贤本地的学生起步并不一样。他们入校时的整体基础不太好，一是语言方面的难关，很多孩子初中才开始说普通话；二是他们原在新疆读的教材体系不一样，中考难度较上海简单很多。为了让这群孩子适应上海教育的步伐，奉贤中学为民族学生们安排了一整年的初高中衔接教育，也着重加强学生们语言方面的学习。“因为从家乡出来并不易，所以他们学习方面愿意花很多时间，人生目标和志向也更加明确。”朱军感慨，惊喜不是没有，但更多的是觉得这样的成绩与他们的努力和付出成正比。
“孩子们未来无论在何地，依旧怀揣着自己的梦想，有着良好发展，这都是对母校最好的感恩。”这是林春辉对这4位同学及这一届所有毕业生的期待。办班14年，十届学生，奉贤中学新疆部先后向大学输送了近600名优秀毕业生。2018年，奉贤中学《提升新疆内高班教育品质的实践研究》荣获上海市2017年基础教育教学成果奖评审一等奖。今年，新疆部的一本录取率和985院校录取率，更是刷新历史最高。
学校如何培育这群孩子？林春辉认为，这绕不开奉贤中学“潜能教育”品牌建设的探索。如何激发学生潜能，让新疆班的孩子们在四年学习生涯中全面发展，学校对学生们有一套完整的人生规划导航：认识自我，规划自我，发展自我。创新、动力等课程的设置发展，学习空间的打造，科创、文创、艺术中心建设，为学生自主发展提供更多维的空间，唤醒学生潜能。学校还创造机会，提供各类学生展示平台，让他们能够尽情施展才能。学生们在这些历程中不断磨练自我，不断调整学习目标，人生规划目标，真正释放出自己的潜能。
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