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大连幼儿园安全检测鉴定报告找什么单位办理
本公司是专业从事房屋检测、结构监测、工程检测和评估鉴定的第三方检测机构。拥有检验检测机构资质认定，以权威的专家团队，高端的检测设备和前沿的核心技术，为政府机构、设计、施工单位提供科学的决策依据、技术咨询和解决方案结构属于一种典型的力学非线性聚合物材料，分析房屋损伤发展趋势。
本公司是专业从事房屋检测、结构监测、工程检测和评估鉴定的第三方检测机构。拥有检验检测机构资质认定，以权威的专家团队，高端的检测设备和前沿的核心技术，为第三方机构、设计、施工单位提供科学的决策依据、技术咨询和解决方案。
公司业务范围：
房屋质量安全鉴定、危房鉴定、完损等级鉴定、钢结构工程检测、施工周边影响鉴定、安全可靠性鉴定、抗震鉴定、灾后鉴定、司法鉴定、历史保护建筑鉴定、办理行业许可证鉴定、房屋改变用途安全鉴定及改变使用功能鉴定、出租房屋租赁前安全鉴定、房屋构件检测要求进行安全鉴定的一些公共设施(学校、幼儿园、市场等)、办理《房地产权证》、办理《消防》、办理《营业执照》等进行安全鉴定。 火灾后房屋安全鉴定 危房质量检测鉴定公司，本公司检测业务主要包括：民用建筑、工业建筑、公共建筑结构检测鉴定(安全性、耐久性、可靠性检测鉴定，改造、加层等检测鉴定，抗震鉴定等);桥梁检测鉴定;灾后(火灾、、地震及事故等)结构检测鉴定;古建筑检测鉴定;工程质量检测鉴定(混凝土强度、钢筋保护层厚度等);结构安全监测等。
学生是祖国未来的希望，学生的健康成长关系重大。但是，在学生每天读书上课的学校里，就存在着相当大的危险。有些学校办校时间悠久，教学楼颇为老旧；有些学校虽为新建，但是施工质量令人堪忧。
因此，全国各地为加强学校教学楼宿舍安全管理，确保为学校教学和活动提供健康安全的场所，开展了全国学校危房清查消除工作。清查消除范围包括危房排查与学校安全性检测，这两项内容缺一不可。
幼儿园房屋安全检测鉴定我国《建筑工程抗震设防分类标准》（GB50223―2008）明确规定，建筑工程应分为以下四个抗震设防类别； （1）特殊设防类：指使用上有特殊设施，涉及国家公共安全的重大建筑工程和地震时可能发生严重次生灾害等特别重大灾害后果，需要进行特殊设防的建筑。简称甲类。 （2）重点设防类：指地震时使用功能不能中断或需尽快恢复的生命线相关建筑，以及地震时可能导致大量人员伤亡等重大灾害后果，需要提高设防标准的建筑。简称乙类。 （3）标准设防类：指大量的除特殊设防类、重点设防类、适度设防类以外按标准要求进行设防的建筑。简称丙类。 （4）适度设防类：指使用上人员稀少且震损不致产生次生灾害，允许在一定条件下适度降低要求的建筑。简称丁类。 《建筑工程抗震设防分类标准》规定：教育建筑中，幼儿园、小学、中学的教学用房以及学生宿舍和食堂，抗震设防类别应不低于重点设防类。
检测内容及过程 主要检测参数有： 倾斜、沉降、裂缝、地基基础、砌体结构构件、木结构构件、混凝土结构构件、钢结构构件等，各参数的检测一般为现场检测。 非现场检测项目有： a.混凝土结构构件检测中，混凝土钻芯法检测混凝土强度； b.钢结构构件检测中，钢材抗拉强度试验法检测钢材试件抗拉强度，钢材弯曲强度试验方法检测钢材试件弯曲变形能力。 c．木结构构件检测中，木材顺纹抗压、抗拉、抗剪强度试验，木材抗弯强度及弹性模量试验，木材横纹抗压强度试验。 检测过程： 1、收集房屋的地质勘察报告、竣工图和工程验收文件等原始资料，必要时补充进行工程地质勘察。 2、全面检查和记录房屋基础、承重结构和围护结构的损坏部位、范围和程度。 3、调查分析房屋结构的特点、结构布置、构造等抗震措施，复核抗震承载力。 4、房屋结构材料力学性能的检测项目，应根据结构承载力验算的需要确定。 5、一般房屋应按《建筑抗震鉴定标准》GB50023-95，采用相应的逐级鉴定方法，进行综合抗震能力分析。
多层砖砌体结构房屋因为自身优点普遍采用于工业与民用建筑中，特别是上世纪七、八十年代大量采用于中小学教学用房中，但是砖砌体结构房屋主要以脆性材料为主，刚度较大，产生的地震作用也较大，并且材料自身抗剪强度低，延性差，抵抗外力作用时变形能力不足，在地震中的震害较重，而我国还有相当一部分多层砖砌体教学用房不能满足目前的抗震设防要求。5?12汶川大地震后，教学用房的抗震能力引起了社会各界的高度重视，对教学用房进行抗震鉴定，保护人们生命财产安全是我们房屋安全鉴定人员义不容辞的责任。下面结合鉴定作业实例简述多层砖砌体结构房屋的抗震鉴定与加固方法，抛砖引玉。
2. 抗震鉴定
2.1一般原则。按照房屋抗震鉴定基本原则将鉴定分为二级鉴定，根据多层砖砌体结构房屋特点确定第一级鉴定和第二级鉴定的重点，具体可按照以下流程进行操作。
(1)房屋高宽比、横墙间距及材料强度检查检测；
(2)墙体、墙与楼盖连接、圈梁情况检查；
(3)局部尺寸、楼梯间、女儿墙等检查；
(4)第一级的横墙间距和房屋宽度。
如以上都符合抗震鉴定要求，则第一级鉴定通过，免去定量的第二及鉴定；如a、b、c步符合，d步不符合，进行平均抗震能力计算，如 a、b、c步也不符合，则还需要考虑体系影响系数和局部影响系数进行综合抗震能力指数计算。
2.2第一级鉴定。多层砖砌体房屋第一级鉴定根据结构体系、材料强度、整体性连接构造和局部构造四方面进行，属于抗震概念鉴定，即从宏观的定性及构造方面进行，如通过，即满足抗震鉴定要求。
2.2.1结构体系。主要指结构整体布置方案。房屋实际高宽比和横墙间距符合刚性体系的要求，高宽比不宜大于2.2，且高度不大于底面平面zui大尺寸，横墙的zui大间距符合建筑抗震鉴定标准规定规定，同时还应考虑结构沿高度的质量和刚度是否有突变，立体高度变化不应超过一层，同一楼层的楼板标高相差不大于500mm，沿平面的刚心和质心是否基本符合等。以上条件通常能满足，zui主要的是计算抗震横墙间距和房屋宽度能否满足规定要求。
2.2.2材料强度。砖强度等级不宜低于MU7.5，且不低于砂浆强度；当设防烈度为6度或7度时三层及以下砌体的砂浆强度不应低于M0.4，7度时房屋超过三层或8、9度时，砂浆强度不宜低于M1 。
2.2.3整体性连接构造和局部构造。纵横墙体交接处应有可靠连接，楼、屋盖构件的支承长度、圈梁布置与构造、局部尺寸和非结构要求应符合建筑抗震鉴定标准规定。
2.3第二级鉴定。是在第一级宏观性鉴定的基础上做出的定量分析，当zui弱楼层平均抗震能力指数、zui弱楼层综合抗震能力指数或zui弱墙段综合抗震能力指数不小于1时，则认为满足抗震鉴定要求。
2.3.1楼层平均抗震能力指数-第二（甲）级鉴定。 当结构体系、整体性连接、易引起倒塌部位符合第一级鉴定要求，而横墙间距或房屋宽度超过限值时，不能得出房屋不符合抗震鉴定要求的结论，需采用第二级鉴定的楼层平均抗震能力指数再做判断，βi按下式计算：
βi=Ai/ Abiξ0iλ
其中：βi――楼层平均抗震能力指数；
Ai――第i楼层的纵向或横向抗震墙在层高1/2处净截面的总面积，不包括宽度比大于4的墙段截面面积；
Abi――第i楼层的建筑总面积；
ξ0i――第i楼层的纵向或横向抗震墙的基准面积率，按建筑抗震鉴定标准规定取值；
λ――烈度影响系数，6、7、8、9度时分别取0.7、1.0、1.5和2.5。
2.3.2楼层综合抗震能力指数――第二（乙）级鉴定。 当结构体系、整体性连接、易引起倒塌部位不符合第一级鉴定要求，可采用楼层综合抗震能力指数方法进行第二级（βci）鉴定。具体计算如下：
βci=ψ1ψ2βi
其中：βci――第i楼层的纵向或横向抗震墙综合抗震能力指数；
ψ1――体系影响系数，可考虑房屋不规则性、非刚性和整体性连接不符合第一级鉴定要求的程度确定，也可按建筑抗震鉴定标准规定取值；
ψ2――局部影响系数，可综合考虑易引起倒塌各部位不符合第一级鉴定要求的程度确定，也可按建筑抗震鉴定标准规定取值。
2.3.3墙段综合抗震能力指数――第二（丙）级鉴定。当横墙间距超过刚性体系规定的zui大值，有明显扭转效应和易引起局部倒塌的结构不符合第一级鉴定要求、当zui弱的楼层综合抗震能力指数βci小于1.0时，则要进行第二级（βcij）鉴定，如下式：
βcij=ψ1ψ2βij
βij= Aij/ Abijξ0iλ
其中：βcij――第i层j墙段综合抗震能力指数；
βij――第i层j墙段抗震能力指数，等于楼层平均抗震能力指数；
Aij――第i层j墙段在1/2层高处的净截面积；
Abij――第i层j墙段考虑楼盖刚度影响的从属面积，可根据刚性楼盖
近些年来，幼儿园各类突发事件时有发生，严重危及到了广大师生员工的生命财产安全。搞好幼儿园安全工作，保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，是现今幼儿教学的重点。在本文中，笔者结合多年的管理实践，从安全的意识和基本安全措施方面来谈谈幼儿园安全管理。
一、提高安全意识，增强防范意识
幼儿是民族的希望，国家的未来，幼儿健康成长是幼儿园管理的首要任务。在幼儿园的安全管理中，只有人人抓起，提高全民的安全意识，加强安全防范，全园师生思想必须高度重视，树立“健康，安全”理念。为此，在管理中，作为管理者我们有从以下几点出发，“主动防”，强化幼儿园安全管理。
1、增强管理者的安全意识
增强幼儿园管理者的安全意识，是幼儿园实现安全管理的前提。幼儿园领导如果重视安全工作，那该园也就会将安全工作提到议事日程，如果领导都不重视，那么其他幼教工作者就更不重视安全工作。只有认识提高了，思想重视了，在幼儿的活动、学习、休息中才会提前做好思想防范工作，切实做到人人心中有安全，警钟长鸣，有备无患，明确职责，管理到位，确保活动安全。因此，作为管理者，我们应清楚意识到幼儿安全管理的重要性，除了解幼儿园安全管理的工作要求、工作内容、管理办法、相关的安全知识和法律基础知识外，还要认真细致地做好幼儿园安全管理计划、布置、检查、总结等工作，使安全管理成为幼儿园管理的重要组成部分。
2、增强孩子的安全意识
幼儿园活动的主体是年幼的孩子，安全管理工作的主体也是孩子，但由于他们年龄小、思想意识不成熟等原因影响，他们主动避险意识较弱，很多危机可能孩子即将要面临，可自己却毫无所知，一些能避开的危害也没能有效的避免。因此，在幼儿平时的活动、学习、休息中，要时刻绷紧安全这根弦，做到大会小会讲安全，黑板墙壁画安全，提高幼儿思想认识，增强幼儿安全防范意识，让每一个小朋友都知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
3、增强教师的安全意识
教师是幼儿学习的参与者、组织者和引导者，是幼儿安全意识灌输的重要人员之一，如果教师本身的安全意识就不高，无法做到在平时的学习、活动中给孩子渗透安全意识，提高安全警惕，那么，我们的幼儿安全管理工作很难搞好。因此，在幼儿安全管理中，我们要时刻通过对教职工进行各种形式的培训，做到警钟长鸣，让教师明确日常安全管理的要求、教育内容、事故处理办法、避险自救逃生技能、承担的责任等，提高教师的安全意识。
4、增强家长的安全意识
幼儿园的安全管理，除了全园的全体成员高度重视外，我们还需要家长共同参与。对幼儿的安全教育不止是在幼儿园进行的，生活中处处有安全隐患，所以也要求家长重视幼儿的安全教育工作，树立危机意识。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。